近日，蘇州工業(yè)園區(qū)教育局發(fā)布了《致園區(qū)家長(zhǎng)的一封信》，該公開(kāi)信表示，學(xué)校實(shí)行“作業(yè)熔斷機(jī)制”，中小學(xué)生夜間一定時(shí)間仍未完成作業(yè)的，讓孩子停止作業(yè)及時(shí)就寢，第二天向老師說(shuō)明情況即可，未完成部分無(wú)需補(bǔ)做。（12月9日 澎湃新聞）　　

所謂“作業(yè)熔斷”，指的是一旦超出規(guī)定的時(shí)間，作業(yè)便無(wú)條件停止。這一舉措毫無(wú)疑問(wèn)是對(duì)“雙減”政策的強(qiáng)有力呼應(yīng)，是教育回歸育人本質(zhì)的關(guān)鍵重要一步?！　?/p>

在以往的教育模式當(dāng)中，中小學(xué)生面臨作業(yè)量過(guò)多、作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這不但大量侵占了孩子們休息、鍛煉以及發(fā)展興趣愛(ài)好的寶貴時(shí)間，還為他們帶來(lái)了沉重的心理負(fù)擔(dān)。眾多孩子在無(wú)邊無(wú)際的題海中疲憊地掙扎，漸漸地失去了對(duì)學(xué)習(xí)原本應(yīng)有的熱情。而蘇州工業(yè)園區(qū)所推行的作業(yè)熔斷機(jī)制，有望打破這一僵局。它以明確的時(shí)間作為界限，強(qiáng)制為孩子的作業(yè)量進(jìn)行“瘦身”，讓孩子們能夠從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中暫時(shí)得以解脫，有力地保障了孩子們的休息權(quán)利和健康權(quán)利，使他們擁有更多的機(jī)會(huì)去親近大自然、積極參與體育活動(dòng)、悉心培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)，從而促進(jìn)全面發(fā)展?！　?/p>

教育宛如一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，絕非是百米沖刺。作業(yè)熔斷機(jī)制并非是降低學(xué)生的學(xué)業(yè)要求，而是倡導(dǎo)一種更為科學(xué)、更為合理的教育節(jié)奏。它促使教師不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，精心規(guī)劃設(shè)計(jì)作業(yè)，極力避免重復(fù)性、機(jī)械性的低效作業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)作業(yè)的“少而精”。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，讓他們學(xué)會(huì)合理有效地規(guī)劃時(shí)間，提升學(xué)習(xí)的效率，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　?/p>

當(dāng)然，作業(yè)熔斷機(jī)制的具體實(shí)施也面臨著眾多的挑戰(zhàn)。如何能夠精準(zhǔn)無(wú)誤地確定熔斷時(shí)間？怎樣確保教師和家長(zhǎng)積極主動(dòng)地配合？如何防止熔斷機(jī)制僅僅流于表面形式？這些問(wèn)題都需要教育部門(mén)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等多方面協(xié)同合作，共同探索并加以完善。但不管怎樣，蘇州工業(yè)園區(qū)勇敢地邁出了這一步，這一步，是對(duì)孩子成長(zhǎng)的尊重與精心呵護(hù)，是教育理念革新的生動(dòng)實(shí)踐?！　?/p>

一棵小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)的最好方法就是讓它自由生長(zhǎng)。期待這一機(jī)制在實(shí)際操作過(guò)程中不斷優(yōu)化完善，為更多地區(qū)的教育改革提供富有價(jià)值的借鑒，讓孩子們?cè)诮】?、寬松的教育環(huán)境里茁壯成長(zhǎng)，綻放出獨(dú)屬于他們的光彩。（黃芷珺）