據(jù)7月24日《中國青年報》報道，近日，浙江杭州考生陳雨萱以高考602分（超過一段線110分）的成績?nèi)チ艘凰殬I(yè)技術(shù)大學(xué)，該消息引發(fā)熱議，不少人認(rèn)為這是對高分的“浪費”。做出這樣的選擇，陳雨萱的理由很簡單：“就業(yè)率讓人心動”“畢業(yè)去向比較喜歡”。

近年來，類似新聞并不鮮見。從北大學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)讀技校，到不少高分考生棄本科讀職校等，人們對此的看法也由以前的驚詫、惋惜，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫馀c支持。這說明公眾正在扭轉(zhuǎn)對職業(yè)教育的偏見和誤解，越來越多的人不再以學(xué)歷論英雄，而是摘下有色眼鏡，看到職業(yè)教育大有可為的廣闊前景，認(rèn)可走技能成才之路同樣具有含金量、吸引力。

高分考生選擇職業(yè)院校，看似“高分低就”的背后，是他們看到了職業(yè)教育在培養(yǎng)高技能人才方面的優(yōu)勢。高分學(xué)生選擇的職業(yè)院校，往往具有鮮明的辦學(xué)特色，與產(chǎn)業(yè)合作互動密切，就業(yè)前景良好，在招生吸引力上不低于一些普通本科院校。

比如陳雨萱選擇的這所職業(yè)技術(shù)大學(xué)，畢業(yè)生就業(yè)率高達98%，不少人還入職了優(yōu)質(zhì)企事業(yè)單位。而今年開設(shè)的軌道交通、電氣、機械等熱門專業(yè)，在浙江招生投檔都是一次性滿額。此外，深圳某職業(yè)技術(shù)大學(xué)此前還是高職院校時，招生分?jǐn)?shù)線就高出廣東省本科線數(shù)十分。近年來，該校聯(lián)合企業(yè)共建18個特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，學(xué)校于2023年6月升格為職業(yè)本科大學(xué)?？梢?，職業(yè)院校只要對接產(chǎn)業(yè)，辦出特色，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)發(fā)展，就能走出一條與眾不同的育人育才道路，就能提升自身作為職業(yè)學(xué)校的社會美譽度，吸引更多優(yōu)秀學(xué)子，從而形成良性循環(huán)。

高分考生讀職校的現(xiàn)象，不僅折射出職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量正在穩(wěn)步提升，也反映了職業(yè)教育的地位在不斷提高。近年來，國家和地方出臺了一系列旨在推動職業(yè)教育發(fā)展的政策措施，職業(yè)教育法首次明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，并明確職校生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面享有與同層次普通學(xué)校學(xué)生平等的權(quán)利。黨的二十屆三中全會提到“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”，這不僅是對職業(yè)教育地位的再次肯定，也是對其實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的具體指引。

具體到實踐層面，我國在職業(yè)教育發(fā)展和改革上做了諸多探索，確定一批重點特色、示范性院校，建設(shè)職業(yè)大學(xué)，推進產(chǎn)教融合等，旨在打破職校生學(xué)歷“天花板”，搭建技能人才成長“立交橋”。如今，職業(yè)教育發(fā)展勢頭正盛，在社會中扮演著越來越不可或缺的角色，為青年學(xué)子提供了更豐富、多元的人生選擇。可以預(yù)見，隨著更多優(yōu)質(zhì)生源的涌入，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量會進一步提升，會助推職業(yè)教育不斷邁上新臺階。

教育沒有高低之分，只有類型之別。我們樂見更多青年學(xué)子根據(jù)自己的興趣愛好、個人志向規(guī)劃人生航向，選擇職業(yè)教育走技能成才之路，也期待職業(yè)教育抓住契機，乘勢而上，辦出特色，為年輕人提供多樣化的成才路徑，提供更為廣闊的人生選擇。（于忠寧）