據(jù)報道，山東省曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院于日前發(fā)布了《關(guān)于課堂禁止使用手機、平板、電腦等電子產(chǎn)品的規(guī)定》，要求學(xué)生在課堂上不得以任何理由使用電子產(chǎn)品。如有違反，任課教師有權(quán)制止，并當(dāng)場收繳，學(xué)期結(jié)束放假時方才返還。

一般來說，課堂嚴禁使用電子產(chǎn)品常發(fā)生于中小學(xué)，這次卻是在大學(xué)課堂，因此受到格外關(guān)注。根據(jù)校方說法，這主要是為“加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，消除手機等電子產(chǎn)品對課堂的不良影響，保持課堂清靜，營造積極進取的學(xué)習(xí)氛圍”等。簡單來說，就是希望大學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v。

這樣的初衷，當(dāng)然不難理解。但將電子設(shè)備一刀切禁用，讓人有點恍惚：如今，電子設(shè)備已經(jīng)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工具，課堂上完全不讓用，是否有點與時代脫節(jié)了？

事實上，不少大學(xué)生帶平板、電腦等進課堂，也是用來記筆記、拍攝PPT、查單詞、跑代碼等，這些都可以大幅提高課堂學(xué)習(xí)效率。如今一刀切禁止，全都回到手書筆記時代，是否也有因噎廢食之嫌？

與中小學(xué)的知識填充不同，大學(xué)學(xué)習(xí)需要更多的啟發(fā)、討論、資料查閱，這些都離不開電子產(chǎn)品的幫助。將電子產(chǎn)品堵在課堂之外，或許也堵上了大學(xué)課堂進行多元嘗試的可能。

近年來，教育部大力實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，很多地方也開始積極探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型辦法。比如，有大學(xué)把工業(yè)機器人裝備通過數(shù)字化建模方式部署到智能教學(xué)平臺上。

這些教學(xué)實踐，就很難完全拒絕電子產(chǎn)品。同時也可以看出，電子產(chǎn)品關(guān)鍵不是用不用，而是怎么用的問題。如何讓其更好地為教育目標服務(wù)，才應(yīng)該是大學(xué)探索的方向。而教會大學(xué)生如何科學(xué)合理使用電子產(chǎn)品、讓技術(shù)幫助學(xué)習(xí)，也是當(dāng)代大學(xué)職責(zé)所在。

至于課堂禁止使用電子產(chǎn)品的效果如何，學(xué)校也不妨仔細評估。無論如何，一個備受爭議的規(guī)定，也應(yīng)當(dāng)多聽一些意見、多考察一下實際效果。（夏研）