“你們?cè)诹纳??”樓道轉(zhuǎn)角,看到兩個(gè)孩子有說(shuō)有笑,安徽援藏教師、西藏自治區(qū)山南市第二高級(jí)中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“山南二高”)校長(zhǎng)聶新湊上前詢(xún)問(wèn)。
“在說(shuō)老家呢!”一個(gè)叫卓嘎的孩子有些緊張地回答。“快給我講講!”借著“老家”的話(huà)頭,聶新自然地融入了孩子們的世界,卓嘎也慢慢地打開(kāi)了“話(huà)匣子”。再?gòu)睦霞伊牡綄W(xué)校,聶新對(duì)孩子情況的了解越來(lái)越深入,還發(fā)現(xiàn)了一些苗頭性問(wèn)題。
“可別說(shuō)了,校長(zhǎng)。馬上就要考試,壓力大得很,有的同學(xué)有時(shí)候都緊張得睡不著。”卓嘎忍不住說(shuō)。
“咱們這樣的情況多嗎?”聶新問(wèn)?!昂孟襁€挺多的吧,特別是高三……”卓嘎的語(yǔ)氣中透著一絲怯意。
結(jié)束和孩子們的談心,聶新回到辦公室,叫來(lái)了高三年級(jí)組長(zhǎng),對(duì)今天了解的情況做了一番分析。兩人決定再去找其他同學(xué)了解情況。經(jīng)過(guò)幾天的談話(huà)分析,他們認(rèn)為,學(xué)生心理問(wèn)題必須高度重視,尤其是在高三年級(jí)。
聶新馬上召集相關(guān)老師,就如何緩解學(xué)生的心理壓力開(kāi)了一次會(huì),商討在全年級(jí)舉辦一系列心理講座,并邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)。聶新還要求各班班主任打起十二分精神,更加用心觀察學(xué)生狀態(tài),針對(duì)心理狀態(tài)不太好的孩子,及時(shí)談心談話(huà),幫助他們紓解壓力。
這是聶新的第三次支教——2008年出發(fā)去四川松潘縣、2020年前往新疆皮山縣,2022年來(lái)到西藏山南。當(dāng)組織詢(xún)問(wèn)起聶新是否愿意援藏,周?chē)娜硕家詾樗麣q數(shù)大了不會(huì)答應(yīng)。聶新卻說(shuō):“幾次支教,讓我對(duì)邊疆民族地區(qū)有了深厚感情,既然有機(jī)會(huì),為什么不去呢?況且,作為一名黨員,組織有需要,我責(zé)無(wú)旁貸。”
2022年8月,聶新一到學(xué)校就馬上進(jìn)入了工作狀態(tài)。“那時(shí),聶校長(zhǎng)和幾乎每一名教師交流,盡快掌握學(xué)校情況?!鄙侥隙呓虅?wù)處主任洛桑多吉說(shuō),“聶校長(zhǎng)已經(jīng)50多歲了,那時(shí)高原反應(yīng)嚴(yán)重,我能明顯看出他有些體力不支,很是虛弱?!?/p>
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深入調(diào)研,聶新發(fā)現(xiàn)學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較弱,由此明確地把抓基礎(chǔ)作為教學(xué)的重中之重。聶新對(duì)每個(gè)年級(jí)組的教師都提出了具體要求,并且一次次參與備課和教研,不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)工作。
身為數(shù)學(xué)老師,聶新參與數(shù)學(xué)教學(xué)的備課和教研最多。題目的設(shè)置、教學(xué)的安排,他都和教師們一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)摳——既不能太難、脫離實(shí)際;也要根據(jù)年級(jí)水平提高學(xué)生能力,讓學(xué)生把內(nèi)容學(xué)深、基礎(chǔ)打牢。
作為安徽省第三批“組團(tuán)式”教育援藏工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),他還安排安徽援藏教師與當(dāng)?shù)?9名市級(jí)骨干教師及學(xué)科帶頭人組成結(jié)對(duì)幫扶小組,幫助當(dāng)?shù)亟處熆焖俪砷L(zhǎng)。
“重視基礎(chǔ),重視練習(xí),安徽教師和本地教師一起磨課、一起出題。立足本地學(xué)生實(shí)際情況,我們組織編寫(xiě)了一系列課程資料和練習(xí)冊(cè)?!甭櫺抡f(shuō)。
通過(guò)安徽援藏資金,聶新還搭建起一套信息化校園系統(tǒng)。走進(jìn)課堂,高三學(xué)生旦增卓瑪正熟練地操作平板電腦。平板畫(huà)面上,同步著教師演示的內(nèi)容。“對(duì)一些需要?jiǎng)赢?huà)演示、播放圖片的課程,平板十分方便?!钡┰鲎楷斦f(shuō)。不但如此,這套系統(tǒng)還能為學(xué)生匹配符合個(gè)人水平的練習(xí)題目。針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)情不同、成績(jī)有參差的情況,學(xué)校設(shè)計(jì)了多套題目,可直接同步給相應(yīng)水平的學(xué)生。
近兩年來(lái),在聶新帶領(lǐng)下,山南二高教育教學(xué)工作邁向高質(zhì)量發(fā)展,學(xué)生成績(jī)明顯提升。“作為一名黨員、一名教育工作者,我所做的都是職責(zé)所在,用心播撒希望的種子,愿格?;ň`放得更加美麗?!甭櫺抡f(shuō)。