據(jù)報(bào)道，就業(yè)市場(chǎng)上一些學(xué)著傳統(tǒng)冷門專業(yè)的學(xué)生意外備受青睞，成了“香餑餑”。在河北師范大學(xué)今年舉辦的家政學(xué)專業(yè)畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)上，來自京津冀的36家單位一共提供了750余個(gè)就業(yè)崗位，崗位數(shù)是應(yīng)屆家政學(xué)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的28.8倍。在上海電機(jī)學(xué)院材料學(xué)院，大多數(shù)焊接專業(yè)的畢業(yè)生手握多份Offer。
學(xué)生與家長心目中的冷熱門專業(yè)，與實(shí)際就業(yè)的冷熱門專業(yè)存在偏差。不少學(xué)生、家長追逐的熱門專業(yè)，其實(shí)在就業(yè)市場(chǎng)中是冷門專業(yè)。選擇專業(yè)，要克服這種冷熱偏差，避免盲目追逐所謂熱門專業(yè)，卻掉進(jìn)熱門的陷阱。根據(jù)自己的興趣以及社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的真實(shí)需求，不受外部環(huán)境影響，選擇適合自己的專業(yè)，才是選擇專業(yè)的正確打開方式。
冷門專業(yè)“熱”就業(yè)隱含著一個(gè)悖論：既然是冷門專業(yè)，那應(yīng)該整體就業(yè)形勢(shì)不行才對(duì)，為何會(huì)“熱就業(yè)”呢？“熱就業(yè)”就表明這一專業(yè)的社會(huì)需求旺盛，而社會(huì)需求旺盛的專業(yè)，為何又會(huì)被視為冷門專業(yè)呢？
這和學(xué)生、家長對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，以及在高考填報(bào)志愿時(shí)的選擇有關(guān)。在每年的高考志愿填報(bào)中，都存在考生扎堆填報(bào)某些所謂的熱門專業(yè)的情況。輿論炒作哪些是熱門專業(yè)，考生和家長就盯著這些熱門專業(yè)，卻不仔細(xì)分析學(xué)校在這一專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)特色。
另外，考生和家長看中的“熱門”，往往是就業(yè)工作環(huán)境好、薪酬待遇高的專業(yè)。這就無視了一個(gè)根本問題，即如果專業(yè)人才培養(yǎng)超過社會(huì)對(duì)人才的需求，大量畢業(yè)生無法進(jìn)入專業(yè)對(duì)口的行業(yè)就業(yè)，連找工作也困難，工作環(huán)境好、薪酬待遇高，與自己有什么關(guān)系呢？按照這種“熱門”觀，家政專業(yè)、焊接專業(yè)、古文字學(xué)專業(yè)就都屬于冷門。而事實(shí)上，由于選擇人數(shù)少，社會(huì)需求多，這些“冷門”專業(yè)畢業(yè)生，在就業(yè)市場(chǎng)上是供不應(yīng)求。
我國高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，也受考生和家長的“熱門”觀影響，而陷入兩難困境。高校明知道開設(shè)這些專業(yè)，就業(yè)形勢(shì)不會(huì)好，但由于考生和家長追捧這些專業(yè)，于是跟風(fēng)開設(shè)。近年來，我國高校撤銷最多的專業(yè)，大多是10多年前新增的熱門專業(yè)。由于開設(shè)的高校多，缺乏專業(yè)特色，專業(yè)人才培養(yǎng)遠(yuǎn)超社會(huì)需求，這些專業(yè)的命運(yùn)只有被撤銷。而那些市場(chǎng)需求旺盛的專業(yè)，在招生時(shí)很少有考生填報(bào)，有的甚至遭遇“零報(bào)考”，如家政服務(wù)專業(yè)。
嚴(yán)格意義上說，就業(yè)市場(chǎng)“供不應(yīng)求”的專業(yè)，才是真正的熱門。這就需要學(xué)生和家長能夠轉(zhuǎn)換觀念，在選擇專業(yè)時(shí)，能夠拋開“熱度”和“面子”的影響，注重專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)際情況。
要解決這一問題，首先應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)興趣、職業(yè)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)榕d趣是最好的老師，以興趣為線索選擇熱愛的專業(yè)，有助于學(xué)生成長為專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才、拔尖人才。
其次，要向?qū)W生、家長和社會(huì)公眾發(fā)布真實(shí)的專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求情況，以此引導(dǎo)高?？茖W(xué)設(shè)置專業(yè)，學(xué)生和家長理性選擇專業(yè)。另外，對(duì)于社會(huì)存在的“面子就業(yè)觀”，除了推進(jìn)人才評(píng)價(jià)改革，消除職業(yè)歧視外，還需要通過加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。在高等教育普及化時(shí)代，應(yīng)明確告訴學(xué)生，即便有高學(xué)歷，也是普通勞動(dòng)者，要以普通勞動(dòng)者的心態(tài)，對(duì)待專業(yè)與職業(yè)。 （熊丙奇）
