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              教育部印發(fā)《義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)項目分類鑒別指南》

              2021-11-15 17:33:57 來源:教育部網(wǎng)站

              為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》決策部署,指導(dǎo)各地加強學(xué)科類校外培訓(xùn)項目鑒別工作,督促加快完善制度和建立專家隊伍,提高工作的科學(xué)性和規(guī)范性,教育部日前印發(fā)了《義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)項目分類鑒別指南》(以下簡稱《指南》)。

              《指南》強調(diào)分類鑒別工作要堅持從嚴規(guī)范,嚴格按照中央精神和國家相關(guān)法律政策要求,落實屬地行政管理責(zé)任,明晰界線、從嚴要求、規(guī)范程序,體現(xiàn)權(quán)威性和嚴肅性;要堅持科學(xué)嚴謹,充分依靠專家力量,綜合培訓(xùn)項目實際情況,具體問題具體分析,給出客觀、公正、獨立的專業(yè)鑒別意見,確??茖W(xué)與嚴謹;要堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào),加強主管部門之間橫向配合、地區(qū)之間協(xié)同推進,堅持“一盤棋”,避免在實踐中出現(xiàn)“低洼區(qū)”“空白區(qū)”“矛盾區(qū)”。

              《指南》明確了鑒別依據(jù),即要從培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、評價方式等維度,對培訓(xùn)項目進行綜合考量,如符合以下特征,即判定為學(xué)科類培訓(xùn)。一是培訓(xùn)目的以學(xué)科知識與技能培訓(xùn)為導(dǎo)向,主要為提升學(xué)科學(xué)習(xí)成績服務(wù)。二是培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(英語、日語、俄語)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是培訓(xùn)方式重在進行學(xué)科知識講解、聽說讀寫算等學(xué)科能力訓(xùn)練,以預(yù)習(xí)、授課和鞏固練習(xí)等為主要過程,以教師(包括虛擬者、人工智能等)講授示范、互動等為主要形式。四是結(jié)果評價側(cè)重甄別與選拔,以學(xué)生學(xué)習(xí)成績、考試結(jié)果等作為主要評價依據(jù)。

              《指南》強調(diào)完善相關(guān)制度建設(shè)。一是建立分級指導(dǎo)機制。省級教育行政部門負責(zé)本地統(tǒng)籌,當?shù)胤匠霈F(xiàn)鑒別偏差或困難時,上級教育行政部門要及時指導(dǎo)和糾正。當出現(xiàn)較大爭議或難以鑒別時,下級教育行政部門應(yīng)提請上級教育行政部門進行研究裁決。根據(jù)工作需要,教育行政部門可協(xié)助非學(xué)科類培訓(xùn)主管部門,提供有關(guān)項目分類鑒別意見,并對“學(xué)科類”鑒別有最終決定權(quán)。二是建立專家鑒別制度。各地要組建專家組或委托專業(yè)機構(gòu),對無法直接判斷的培訓(xùn)項目進行綜合研判,得出鑒別意見。鑒別專家組應(yīng)包括相關(guān)學(xué)科、課程、教學(xué)等方面專家,且相關(guān)人員及其直系親屬未在培訓(xùn)機構(gòu)中任職或兼職、屬于非利益相關(guān)方。三是強化機構(gòu)行業(yè)自律。培訓(xùn)機構(gòu)要進行自我研判、自評自查,規(guī)范開展培訓(xùn)活動,不得出現(xiàn)名不符實的情況,不得隱形變異違規(guī)開展學(xué)科類培訓(xùn)活動。

              下一步,教育部將指導(dǎo)各地抓好落實,從嚴把關(guān),進一步壓減和規(guī)范學(xué)科類培訓(xùn),確?!半p減”工作取得實效。

              [編輯: 戎小平 ]
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